Les pédiatres discutent du retour progressif à l’école et du sport pour reconstruire les forces physiques et mentales des enfants – AAP News

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Tout comme les enfants doivent reprendre progressivement l’activité physique pour éviter les blessures dues à la surutilisation après avoir été inactifs en raison de la pandémie, ils ont également besoin d’un retour progressif à l’apprentissage, selon les experts d’un assemblée publique virtuelle du PAA.

L’agent en chef de la santé de la population du PAA, Anne R. Edwards, MD, FAAP, a animé l’assemblée publique, qui a exploré comment les pédiatres peuvent aider les communautés à relever les défis du retour à l’école et des activités physiques. Ont participé à la discussion Susannah «Suz» M. Briskin, MD, FAAP, membre du comité exécutif du Conseil de l’AAP sur la médecine du sport et la forme physique; Carol Cohen Weitzman, MD, FAAP, présidente sortante du comité exécutif de la section AAP sur la pédiatrie développementale et comportementale; et Danielle G. Dooley, MD, M.Phil., FAAP, membre du Conseil de l’AAP sur la santé scolaire.

La façon dont les enfants réagissent à l’impact de la pandémie varie considérablement, mais les pédiatres peuvent aider en discutant avec les familles des besoins sociaux, émotionnels et développementaux de leur enfant et en adaptant des conseils en fonction des besoins individuels, a déclaré le Dr Weitzman.

«Il y a des enfants qui ont hâte de reprendre le sport et qui ont hâte de retourner à l’école. Il y a d’autres enfants qui sont très nerveux à ce sujet », dit-elle. «Si vous pensez que les enfants sont juste prêts pour ce prochain programme sans modification, vous allez avoir beaucoup de fractures de stress, métaphoriquement.

Le Dr Dooley était d’accord. «Je ne pense pas qu’une personne qui a fait la sixième année cette année sera nécessairement prête à commencer en septembre avec le programme régulier de septième année.»

Elle s’est entretenue avec des parents qui s’inquiètent de la façon dont la pandémie affectera les résultats des tests standardisés de leur enfant. Elle leur dit que les tests standardisés sont importants «pour voir où se trouvent les enfants et quelle est l’ampleur de la perte d’apprentissage afin que nous puissions élaborer un meilleur plan pour la reprise de l’école».

Idéalement, les écoles envisageraient une réintégration progressive à partir de l’été, en particulier pour les enfants bénéficiant d’un programme d’éducation individualisé (IEP), a déclaré le Dr Weitzman. «Ces programmes prolongés d’année scolaire sont comme la réduction des fractures de stress mental.»

D’autres moyens de stimuler l’apprentissage des élèves comprennent des programmes d’école d’été, des camps d’été subventionnés et d’autres activités de plein air, a ajouté le Dr Dooley. Les enfants passant la majeure partie de leur journée assis devant un ordinateur au cours de la dernière année, les camps d’été fourniraient un débouché pour l’activité physique et l’apprentissage.

Les panélistes se sont déclarés particulièrement préoccupés par les enfants touchés par les disparités économiques, raciales et ethniques. «Nous allons vraiment devoir suivre cela et écouter les familles et travailler avec la communauté pour comprendre quelles différences, quelles disparités pourraient évoluer et comment chaque communauté aura probablement besoin d’un soutien unique», a déclaré le Dr Dooley.

Dans sa communauté, la pandémie a limité les services d’anglais langue seconde (ESL) fournis aux étudiants. Les élèves des programmes ESL et leurs familles peuvent avoir eu du mal à naviguer entre la fréquentation scolaire et les plates-formes technologiques de classe, et beaucoup ont manqué les délais d’inscription et les loteries pour l’apprentissage en personne.

Le Dr Weitzman a observé certains aspects bien accueillis de la pandémie, comme la réduction de la taille des classes pour les enfants ayant des problèmes de développement et de comportement et une interruption de l’intimidation à l’école.

Le retour à l’activité physique et aux sports scolaires sera différent selon l’endroit où se trouvent les pédiatres aux États-Unis, a déclaré le Dr Briskin, ajoutant que l’AAP a récemment publié conseils mis à jour pour aider les pédiatres à déterminer quand les enfants peuvent reprendre une activité physique après une infection au COVID-19. Le temps plus chaud et la disponibilité des vaccins sont des signes encourageants que la vie évolue dans la bonne direction.

«Nous essayons vraiment de nous attaquer à toute la gamme, de l’enfant qui est assis en ligne toute la journée à l’enfant qui est debout et qui voyage (pour le sport) et un peu de tout ce qui se trouve entre les deux… et espérons que cela se traduira par plus de temps physique pour leur bien-être mental, émotionnel et physique et plus de temps social.

Mais le Dr Weitzman a déclaré qu’il y avait encore beaucoup de travail à faire. Elle exhorte ses familles à ne pas baisser la garde lorsque l’école reprend.

Elle a appris de précieuses leçons de patients, comme un enfant autiste qui est non verbal et maîtrise le port de masque malgré le doute de tout le monde. «J’ai vu des enfants relever certains défis au cours de cette année de façon remarquable», a-t-elle déclaré. «Nous ne devons pas sous-estimer les enfants et les familles. Ils peuvent faire beaucoup. »

Inscrivez-vous icipour assister au prochain hôtel de ville du PAA à 19 h HAC le 18 mars.

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